POMEMBNO: Otrok s čustvenimi in vedenjskimi motnjami in funkcioniranje v razredu (Olga Rupnik Krže)

PRAKTIČNO: Podpora staršem (Alja Zajec)

UVODNA VSEBINA: Svetovalni delo (Nastja Vernik)

Novi vzorci za takojšnjo uporabo v praksi v digitalni obliki:

• Seznam dejavnikov tveganja: Čustveno nasilje
• Seznam dejavnikov tveganja: Spolno nasilje
• Kontrolni seznam: Znaki čustvenega nasilja
• Kontrolni seznam: Znaki spolnega

1. Pravna in strokovna ureditev pomoči otrokom in mladostnikov ter družini ter postopki pridobitve pomoči zunanjih institucij

• Zakon o obravnavi otrok in mladostnikov s čustvenimi in vedenjskimi težavami ter motnjami v vzgoji in izobraževanju
• Vzgojni program za vzgojo in izobraževanje otrok in mladostnikov s čustvenimi in vedenjskimi težavami in motnjami
• Izvedbena priporočila za izvajanje vzgojnega programa
• Oblike nasilja v šolskem in izvenšolskem okolju
• Protokoli ravnanja v primeru medvstniškega nasilja, nasilja v družini ali nasilja nad zaposlenimi
• Ravnanje ob agresivnem vedenju otroka v vrtcu in šoli
• Vloga vrtca in šole
• Šola kot dejavnik tveganja
• Šola kot dejavnik odpornosti
• Vrstniško nasilje kot sprožilec in vzrok za neprimerno vedenje
• Smernice za komunikacijo z zakonitimi zastopniki

2. Izhodišča za razumevanje čustvenih, vedenjskih in socialnih težav

• Dinamika čustvenih, vedenjskih in socialnih težav
• Nekatere pojavne oblike čustvenih, vedenjskih in socialnih težav:
  – Otrok, ki se preveč prilagaja
  – Agresivno vedenje
  – Pomanjkanje pozornosti in hiperaktivnosti

• Vzroki nastajanja in vplivi na razraščanje težav:
  – Vpliv zgodnjih izkušenj na prihodnje odzivanje
  – Otrokov temperament in sposobnosti ter pričakovanja vrtca/šole
  – Povezanost med skupinsko/razredno dinamiko in razraščanjem težav
• Čustveni razvoj in čustva:
  – Razvoj čustev pri predšolskem otroku (vpliv družine na razvoj čustev in razvoj samospoštovanja, kako razviti pri otroku čustveno inteligenco, kako otroku pomagati, da nadzira čustva jeze, strahu in žalosti …)
  – Čustveni razvoj otrok v obdobju šolanja in odraščanja (biološka osnova za razvoj čustev, značilnosti čustvenega razvoja, vpliv družinskih odnosov na čustva, čustveno doživljanje, čustvene težave, samozavedanje in samospoštovanje, razvoj spretnost reševanja problemov, prepoznavanje svojih čustev, empatija, čustvena kompetenca
• Otroci s težavami v socialnem prilagajanju:
  – Kateri otroci imajo največ težav v socialnem prilagajanju?
  – Otroci s težavami na področju pozornosti in s hiperaktivnostjo
  – Eksplozivni otrok
  – Otroci z disocialnim sindromom
  – Otroci z motnjami vedenja
  – Splošne strategije za izogibanje nezaželenega obnašanja
• Težje oblike težav:
  – anksiozne motnje
  – motnje hranjenja
  – depresije
  – obsesivno-kompulzivna motnja
  – različne oblike zasvojenosti

3. Obravnava in pomoč v praksi

• Katere težave vplivajo na medsebojne odnose – stigmatizacija in destigmatizacija
• Vpliv procesa diagnosticiranja na razumevanje težav
• Dejavniki tveganja in zaščitni dejavniki:
  – Samokontrola
  – Iniciativnost in zadrževanje pozornosti
  – Komunikacija in socialne veščine
• Soočanje s težavami znotraj razredne skupnosti:
  – Učitelj kot model in postopki usmerjanja vodenja
  – Podpora otroku s težavami znotraj razreda
  – Soočanje z agresivnim vedenjem znotraj oddelčne skupnosti
• Soočanje z otrokovimi težavami zunaj razredne skupnosti:
  – Skupinske oblike
  – Individualne oblike
• Podpora staršem

4. Timsko sodelovanje: vztrajnost in odgovornost

• Ocenjevanje težav
• Načrtovanje pomoči
• Podpora pozitivnemu vedenju
• Sočasnost izvajanja in evalvacija procesa nudenja pomoči

5. Metode in strategije za podporo otrokom in mladostnikom s težavami

• Soočanje z neadekvatnim čustvovanjem:
  – Kaj so čustva in kaj nam čustvene težave lahko povedo
  – Pomen razumevanja »napak« v čustvovanju
  – Empatija in načrtne intervencije vseh udeleženih
• Metode usmerjanja vedenja:
  – ABC-model košar
  – Posebne prilagoditve in tehnike usmerjanja vedenja
  – Krizna intervencija je lahko učna situacija
• Metode razumevanja odnosov in izboljšanja socialnih veščin:
  – Primanjkljaj znanja in/ali težava z uporabo veščin
  – Zgodbe, filmi, igre vlog, slike in stripi
• Socialno odnosni pristop
• Reševanje motečih oblik vedenja otrok s težavami v socialnem prilagajanju:
  – Uporaba zgodb za razreševanje težav ali kot preventiva
  – Delavnice – skupinske oblike dela, soustvarjanje in aktivna vloga otrok
  – Sprememba motečega vedenja otroka po kognitivnih metodah
  – Konstruktivno reševanje konfliktov
• Kako v vrtcu o čustvih in njihovem doživljanju ter sprejemanju:
  – Zakaj je vrtec za otrokom čustveni razvoj bistvenega pomena
  – Predlogi za razvijanje dejavnosti na temo čustev in občutkov
  – Izražanje čustvenih razpoloženj in petje pesmic
  – Otroci, ki potrebujejo več
  – Praktični nasveti za ravnanja in usmeritve pri vedenjsko zahtevnejših otrocih, nagnjenih k nasilnemu vedenju do vrstnikov
  – Dejavnosti, priporočljive za otroke z motnjo pozornosti in koncentracije ter nemirnostjo
• Pomoč eksplozivnemu otroku/mladostniku v oddelku:
  – O motečem vedenju
  – Eksplozivni otroci – vzorci vedenja, prepoznavanje
  – Metode spreminjanja vedenja pri eksplozivnih otrocih
• Disocialne oblike vedenja otroka v vrtcu in šoli:
  – Pomen zrelosti otroka ob všolanju
  – Vpliv razvoja otroka na usvajanje učnih vsebin in socialno prilagajanje v šoli
  – Vpliv šolskega sistema in slabše učne uspešnosti na razvoj disocialnih oblik vedenja
  – Pomoč otrokom z disocialnim sindromom
• Vpliv družine in okolja na agresivno vedenje otroka ter soočanje z njim po modelu LSCI:
  – Otrok in okolje, v katerem odrašča
  – Vpliv družine na čustvene in vedenjske težave otroka
  – Izstopajoče in moteče vedenje v šolskem prostoru
  – Agresivno vedenje otroka
  – Soočanje z agresivnim vedenjem in model LSCI
  – Metoda LSCI – ena najuspešnejših pristopov v reševanju konfliktnih situacij (metoda LSCI v praksi, prednosti metode LSCI v kriznih situacijah)

6. Dodatna strokovna pomoč

• Individualna pomoč – nemogoča naloga?
• Načrtovanje kvalitetnega individualiziranega programa za otroka s čustvenimi in vedenjskimi motnjami
• Načrtovanje in izbor strategij ter metod za izvajanje dodatne strokovne pomoči
  – Seznam pričakovanj šole, na katerih lahko otrok napreduje
  – Seznam pričakovanj šole – načrt dela z veščinami
  – Otrokovi uspešni načini sodelovanja in nabor potreb
  – Otrokove ključne potrebe in izbor intervencij
  – Izbor tehnik glede na otrokove zmožnosti in motivacijo
  – Načrt spremembe vedenja
• Načrtovanje kvalitetnega individualiziranega programa za otroka s čustvenimi in vedenjskimi motnjami ter težavami