Izbira vsebine in količine domačih nalog naj bo dobro načrtovana, upoštevamo otrokovo psihofizično stanje, sposobnosti, znanje in primanjkljaje, struktura naloge naj bo taka, da jo
Vnaprej vsebinsko in časovno napovedano, pri ustnem ocenjevanju znanja naj bodo učiteljeva vprašanja enoznačna, z dodatnimi pojasnili, ne upoštevamo napak, ki so posledica učenčevih primanjkljajev
Kratek opis bolezni ter težav na področju gibanja in učenja Pred boleznijo je bil otrok v šoli zelo uspešen in se izkazoval pri različnih zunajšolskih
a) Gibalno ovirane otroke sprejmejo v vzgojno-izobraževalni program šole v domačem okolju, ki zagotovijo (z dodatnimi sredstvi): dostop do šole brez arhitekturnih ovir, prilagoditev šolskih
Uvod Otrokov razvoj je zelo dinamičen in integrativen. To potrjuje tudi teorija o integriranem razvoju (Ismail, 1976), v kateri avtor ugotavlja, da se osebnost otroka
Pomen gibanja in športne vzgoje za učence s težavami na področju gibanja Brez športne kulture si ne moremo zamisliti kulturnega ljudstva ali kulturnega posameznika. Stopnje
Posledice poškodbe/bolezni pomembno spremenijo življenje otroka in družine, lahko ogrozijo kakovost odnosov v družini in ogrozijo povezanost družine z okoljem. Prilagajanje otroka in družine na
Primerno, dobro zastavljeno, natančno ter razumljivo ocenjevanje spo- sobnosti otroka z gibalno oviranostjo je velik izziv, primeren za strokovnjake s področja zdravstva in šolstva različnih
V. Gibalno ovirani otroci Gibalno ovirane otroke opredeljujemo kot: a. lažje gibalno ovirane otroke, b. zmerno gibalno ovirane otroke, c. težje gibalno ovirane otroke, d.
Med gibalno ovirane otroke sodijo otroci z različnimi poškodbami (okvarami) in obolenji osrednjega živčevja ter na drugi strani poškodbami, anomalijami rok in/ali nog in obolenji
