Dobro timsko delo zahteva medsebojno sodelovanje, enovitost vseh članov tima, ki je usmerjena v pomoč otroku. Ob rednih, vnaprej načrtovanih srečanjih upoštevamo: dobro zastavljanje skupnih ciljev, odprto dvosmerno komunikacijo (dogovarjanje
Ure DSP naj bodo enakomerno razporejene čez ves teden in naj se izvajajo v času pouka. Pri načrtovanju ur izvajanja DSP je treba upoštevati otrokovo zmožnost sodelovanja. Potrebno je redno
Dodatno stalno specialno pedagoško Izobraževanje vseh strokovnih delavcev, spremljevalec za nudenje fizične pomoči (stalen ali začasen), svetovalni delavec za pomoč otroku in staršem, specialno-pedagoška ali defektološka pomoč otroku in učitelju
Prilagoditev je pripomoček, ki omogoča enakovredno vključevanje in sodelovanje otroka s posebnimi potrebami v učnem procesu in je izbrana glede na otrokove potrebe. Ustrezne Prilagoditve je treba izvajati pri poučevanju,
Splošna metodično-didaktična navodila: za uspešno vključitev v šolsko okolje potrebuje otrok občutek spreje- tosti, pripadnosti skupini sošolcev, drugih učencev in vseh delavcev na šoli, priporočljivo je, da je otrok vključen
Pridobivanje šolskega znanja in razvoj pozitivnih odnosov z vrstniki sta med pomembnimi razvojnimi nalogami v obdobju otroštva. Šola je najpomembnejši del socialnega življenja otrok, zato je občutek pripadnosti in sprejetosti
Za gibalno oviranega otroka se izdela individualiziran program, ki je v skladu z njegovim razvojem, tempom učenja (zaradi motorične upočasnjenosti in/ali upočasnjenega miselnega procesiranja) in možnostmi za doseganje zastavljenih ciljev,
Cerebralna paraliza Cerebralna paraliza je skupina motenj razvoja gibanja in drže, ki so posledica nenapredujočih okvar možganov, nastalih v obporodnem obdobju. Motnje gibanja so najbolj prepoznaven znak cerebralne paralize in
Zagotovljen ustrezen ter varen prevoz v šolo in iz nje, dostop do šole brez arhitekturnih ovir, prilagoditev šolskih prostorov za nemoteno mobilnost učenca (razred, hodnik idr.), prilagojene sanitarije, prostor za
Uvod V inkluzivni pedagogiki je veliko prednosti. Dejanska izvedba inkluzije v praksi pa je vse prej kot enostavno delo. Predvsem velja načelo, da se imajo učenci s posebnimi potrebami možnost
