Šoloobvezni otroci z lažjo MDR se v skladu z obstoječo zakonodajo usmerjajo v prilagojen izobraževalni program z nižjim izobrazbenim standardom (v nad. NIS), ki se v praksi izvaja v osnovnih
Podatki v strokovni literaturi kažejo, da je v populaciji približno 1-3 % oseb z MDR, pri čemer ima večina teh (približno 75-90 %) lažjo MDR (Tomori, 1999; Schalock in Braddock,
Definicij motnje v duševnem razvoju je zelo veliko. Razlikujejo se glede na znanstveno ozadje, iz katerega izhajajo (medicina, psihologija, specialna pedagogika …), hkrati pa se spreminjajo z razvojem posamezne stroke.
Prilagoditve vzgojno-izobraževalnega procesa Nekatera priporočila so napisana bolj splošno in se lahko uporabijo pri delu z vsemi otroki z lažjo MDR (in tudi z nekaterimi drugimi skupinami otrok s PP).
IP je načrt individualizacije vzgojno-izobraževalnega in razvojno-rehabilitacijskega dela posameznega otroka. Je osnovno vodilo učiteljev in staršev pri zadovoljevanju posebnih potreb otroka, prilagojen potrebam posameznega učenca in tako zanj enako pomemben
Poimenovanja posameznih stopenj MDR se razlikujejo glede na strokovna področja, iz katerih izhajajo. Na področju vzgoje in izobraževanja med otroci z MDR razlikujemo (Pravilnik o organizaciji in načinu dela komisij
Vključevanje v druge programe (prehajanje med programi) Strokovni delavci večinskih osnovnih šol se lahko s poučevanjem otrok, ki imajo ‘formalno’ opredeljeno lažjo MDR, srečajo v okviru t. i. vključevanja v
Izobraževanje v prilagojenem izobraževalnem program z NIS traja, tako kot v izobraževalnem programu večinske šole, 9 let in je razdeljeno na tri vzgojno-izobraževalna obdobja (»Prilagojen izobraževalni program z NIS«, 2006).
