Do zdaj predstavljene vsebine predstavljajo osnovna razumevanja, pomembna za timsko sodelovanje pri soočanju s težavami. Načelo sodelovanja strok in celostno razumevanje »pomeni, da moramo razumeti,
Naslednje pojavne oblike težav so izbrane z namenom orisa bolj pogostih načinov, na katere se izražajo težave. Ponujajo tudi možne razlage razvoja teh težav. Otrok
Čustvene in vedenjske težave niso nekaj, kar obstaja zunaj socialnega konteksta, temveč je to oznaka, ki je posameznikovemu vedenju dodeljena glede na kulturne norme. Nekateri
Kakšen odnos bomo imeli z otrokom in kakšen pristop k soočanju s težavami bomo ubrali, je odvisno predvsem od tega, kako razumemo njegove težave. Ne
Otrok ali mladostnik s čustvenimi, vedenjskimi in socialnimi težavami je lahko vsak otrok, ki se kadarkoli med odraščanjem znajde pred oviro, s katero se sam
Individualna pomoč – nemogoča naloga? Glede podpre otrokom s posebnimi potrebami se je kljub sicer koncep- tualno širše zastavljeni inkluziji največ spremenilo prav z uvedbo
»Otroci s čustvenimi in vedenjskimi težavami pogosto potrebujejo tisto, kar jim ljudje okrog njih najtežje dajo: skrb, podporo in razumevanje1.« Največji izziv pri sobivanju z
Nekatere metode za podporo učencem s težavami Izbira metod za podporo učencem s čustvenimi, vedenjskimi in socialnimi težavami je zadnja stopnja nudenja pomoči. Odvisna je
Kdo bi se moral ukvarjati z otroki s težavami? Šele z vstopanjem v odnos opredelimo težavo kot izziv meni in tebi, strokovnjaku in klientu, izvajalcu
Cooper1 meni, da vsa leta raziskovanja niso privedla do enostavnega vzročnega odnosa med katerimkoli faktorjem ter čustvenimi, vedenjskimi in socialnimi težavami. Kljub temu si bomo
